小小微信,大大民主——例谈利用微信群践行杜威民主主义教育思想

发布人:微信群      发布时间:2018-10-09 08:32:372291

微信,似乎已经是我们生活中不可或缺的一部分了。百度百科把微信定义成“一种全新的智慧型生活方式”,它已经渗透进很多传统行业,比如购物、打车、餐饮、医疗等等。当然,微信也不可避免地渗透进教育行业,尤其是“家长微信群”,使老师与家长、学生的联系变得前所未有的方便。

  微信,似乎已经是我们生活中不可或缺的一部分了。百度百科把微信定义成“一种全新的智慧型生活方式”,它已经渗透进很多传统行业,比如购物、打车、餐饮、医疗等等。当然,微信也不可避免地渗透进教育行业,尤其是“家长微信群”,使老师与家长、学生的联系变得前所未有的方便。



  
  那微信与杜威的民主主义又有何关系呢?杜威指出:“民主主义不仅是一种政府的形式,它首先是一种联合生活的方式,是一种共同交流经验的方式。”微信群不就是老师和家长、学生沟通学习、生活情况,交流各种经验的媒介吗?微信群存在的最终目的,不就是老师、学生、家长联合起来共同成长吗?本文拟从家长、学生和老师三个不同角度,简要分析班主任如何利用微信群践行杜威民主主义教育思想。
  
  一、营造氛围,致力于共同利益的实现
  
  有句老生常谈的话:没有永远的朋友,没有永远的敌人,只有永远的利益。这句话听起来不是那么顺耳,但其中所蕴含的道理却是颠扑不破的。当一个集体形成之时,就被视作一个整体;与之紧密关联的人——学生、老师、家长,就是整体的一部分,整体的利益与每个人的利益都是息息相关的。只要明白这个道理,那么整体中的个体都会为了共同利益的实现而努力。微信群的存在,正是为各方面的联合创造了契机。当然几十个人不是说联合就能联合起来的,毕竟这是几十个家庭,各有各的观念和处世方式,要调和首先要有个基调。怎么样的基调合适?当然是——“我们班很厉害!”“我们个个都很能干!”——诸如此类,也就是共同利益。作为班主任,首先要努力营造这样一种氛围:我们班很棒,这离不开大家的努力,大家都付出了,才会有这么大的收获。最终指向的,都是班级的共同利益。营造氛围,具体可以从以下两个方面入手。
  
  (一)传递学校教育的理念
  
  学校教育的理念渗透进在方方面面,从进校礼仪、早读纪律、行进要求、等零碎的小事,到运动会、综合实践活动等大型活动,无一不体现了学校的教育理念。作为班主任,就该时时刻刻在微信群中向家长传递这样的信息:学校重视每一个学生,每一个学生都是被培养的对象,没有一个学生会被放弃;每一个学生都进步,学校才会变得越来越好,学校变得越来越好,学生也就能获得更大的进步。天天传递,时时传递,家长们耳濡目染,自然会将这些理念运用到日常的教育中去。
  
  例如,有一回学校受社区委托,举办了一次家庭教育讲座,校长亲自传授育儿经验。由于社区地方有限,每班只能派一名家长做代表。我担心不是硬性规定会没人去,毕竟通知得比较晚,毕竟大冬天的晚上大家都不太愿意出门,于是在群里做足了广告。没想到我们班生完三胎才一年的玉宁妈妈竟然第一个主动要求参加!这真是大大出乎我的意料,玉宁在班里属于比较乖的,独立性强,可以说除了字不够漂亮外没啥大缺点了,比她妈妈更该改变观念、汲取新知的家长比比皆是。事后,我特意在群里@玉宁妈妈,请她分享听讲座的收获,她说:“听了校长的讲座,就记住了两句话——家长好好学习,孩子天天向上。我明白,其实平时老师们在微信群里分享的东西就是这个意思,只有人人都去努力了,才有可能大家都进步。”这番话,不仅让我感触颇深,更让群里其他家长陷入深思。自那以后,我明显能感觉到那些个老把自己跟孩子的学校教育割裂开来的家长学会反思自己了:有的放下了手机,孩子做作业时陪在旁边看书;有的不再碎碎念,而是以身作则练起了字;还有的,在亲子活动结束后,主动承担了做美篇的人物。
  
  (二)鼓励分享成功的经验
  
  家长教育观念的改变,仅靠老师唠叨几句枯燥的理论显然不够,大部分家长文化水平并不高,听不懂马斯洛需求理论云云。他们需要鲜活事例的刺激,假如哪个家长说“我家孩子在XXX辅导班学了一个月英语,这次马上就考100分了!”相信有大半的家长都会趋之若鹜,去XXX辅导班报名。这时候,老师当然不能唱反调,毕竟成绩进步时明摆着的。那怎么才能不着痕迹地把话题引到正确的方向上来呢?鼓励家长分享自己教育成功的经验会是个不错的办法。
  
  2017年9月,我们五年级了,进入一个新的阶段,家长在群里反映,英语的难度一下子跳了几个级别,词汇量也大了很多,很多同学感觉学英语很吃力。但是我观察到英语课代表小晁仍旧学得非常轻松,每次默写单词都是100分。我私下了解到,小晁并没有参加英语补习班,默写次次全对主要靠勤背单词。我又向她咨询了背单词的方法,小晁的结论是:死记硬背很枯燥,妈妈和她一起把背单词变成小游戏,既有趣又有效率。于是,我鼓励小晁的妈妈在群里分享这成功的经验,帮大家减轻学习压力。从此,大家有什么好的想法都放到群里分享、交流,比如数学遇到难题大家一起讨论,示范怎么把拓包做得更好,研究暑假参加什么夏令营等等,“学术氛围”浓厚。
  
  二、培养技能,让学生成为生活的主角
  
  曾经,我们的教育陷入过一个非常可怕的误区:学习好就是好,学习好将来才能有好工作、好生活。在这样的教育模式下,产生了许许多多的“高分低能儿“。如今,我们已经走出误区,我们知道,想要在社会立足,想要获得幸福生活,除了具备很强的学习能力,还要形成其它多方面的能力,如交际能力、应变能力等。学习,最终目的是更好地生活,所以不能为了学习而牺牲生活。作为班主任,不仅要关注学习,还必须给学生创造一个发展生活能力的空间,只有放手让学生去做,学生才可能成为班级生活的主角。
  
  那么,就利用微信群把班级事物交给学生做吧,让每一位学生平等地参与进来,老师只要适时地点拨方向即可。
  
  (一)充分满足“做“的需求
  
  常听低段的老师说“哎哟,今天布置教室累死我了。小朋友帮忙?算啦,还是我一个人干干快。” 或者“唉,扫地都不会,还能干什么?“老师对孩子总是太着急、不放心,总是忍不住替孩子做这做那。久而久之,孩子想要试着做做的一腔热情便被扑灭了。孩子懒、缺乏主动性,老师也有很大的责任。与其抱怨,不如放手。班级事务大大小小几十样,一个人干不累得慌吗?班级里的人各种各样,分派分派,总能满足各方面需求。
  
  每次开学前一天,我都会在微信群里“招聘“几名小帮手,先列表说明岗位名称、工作职责和岗位人数,接着请孩子们自主报名(家长是传递信息的媒介),名额报满后孩子们自己分工、定好注意事项,并请大家监督。开学当天,经微信群向家长们汇报对小帮手的评价。在这个过程当中,小帮手们把班级的事当作自己的事,尽管可能稍微慢一点,但那份认真却是真实的。老师把事情交给孩子,自己减轻了负担,又满足了孩子”做“的需求,何乐而不为呢?
  
  (二)重视经验的获得
  
  孩子的成长是需要时间的,无论掌握哪样技术,都是需要充分练习的。一开始孩子们想得不全面,老师可以提个醒;孩子们不知道该怎么做,那就来一场“头脑风暴“,这绝对是师生、生生平等对话的利器。不论过程多么艰难,都要坚持”学生为主角“。在做的过程中获得的经验,比”做的结果好“重要得多了。
  
  就说每学期的综合实践活动吧。三年级刚接班的时候,孩子们完全不知道什么叫“策划”,一节策划课,分配一下带啥吃的就完了。这个时候千万别替代、别安排,要用“启发式问题”,要循序渐进。定一个周末的晚上,在群里发起话题,先请去过南关厢的同学说说那里有啥,归归类,调查方向就有了;接着选择自己喜欢的调查方向,分好小组,确定调查主题;然后分小组减小群头脑风暴,回忆以前集体出行的注意点,记录下来并补充;最后组内分工,一场策划就完成啦!现在,活动的策划、开展,甚至总结,孩子们都能驾轻就熟依靠微信群完成了,而我只要坐等他们上传成果就可以了。
  
  三、养成习惯,坚持民主本色
  
  随着学生年纪渐长,他们看问题的角度会变,有时他们会发出一些不一样的声音。比如天气热了,学校要求每周一升旗仪式要穿夏季校服,女生的夏季校服是短裙款,体育课不方便,周一正好有体育课,到底是穿还是不穿呢?在微信群里遇到这样的问题,班主任是否还能一如既往地民主呢?其实这问题并不难回答,碰上这样的问题,正是践行民主的好时机。前面已经讲过,民主就是一种联合生活的方式。一旦有分歧出现,就采用民主的方式解决,逐渐让学生形成一种“凡事民主”的意识,也让老师时时提醒自己“坚持民主本色”。站在老师的角度,可以两步走。
  
  (一)放权于民,充分信任
  
  民主民主,人民做主。把权力还给学生,让他们自己做主,这是民主的根本。孩子大了,很会察言观色,一旦他们意识到你不信任他们,只是”假民主“,他们马上就会灰心丧气,甚至怀疑老师的人格。班主任要想学生养成“凡事民主“的习惯,必须敢于放权,并且充分信任他们,只有这样,他们才会真正上心,而不是事不关己高高挂起。
  
  上面说到的校服问题,我没有急于发表意见,就让他们在群里先讨论讨论。微信群毕竟不是面对面,孩子们看不到老师自然放松,会吐露内心真实的想法。我相信以他们的能力,一定会很快会有结论的。果然,好办法一个接一个地从手机屏幕上蹦了出来:穿裙子,带裤子,上体育课前换;裙子里面穿一条运动短裤,既不会被扣分,也不用担心走光;……看,这不是解决了吗?不需要老师独裁!(二)经常反思,形成文本
  
  好习惯的养成离不开严格的督促。反思,就是一种很好的自我监督。古人云:以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。反思自己的行为,就知道什么地方做得不够好;反思自己的思想,就知道思想是否有偏差。经常对班级里的事情进行反思,就能发现问题,再经过讨论形成文本,一个班级的班规就能不断完善。
  
  去年,有时我连续几天外出培训,班级总会发生点小事,忘带作业啦,吵架啦,眼保健操不认真啦,等等。晚上班干部在小群里向我反映,我说我回不来,反问他们怎么会出这样的事,怎么才能杜绝等等。他们几个一时也解决不了,于是挪到大群里头脑风暴,班长把有价值的建议记录下来,第二天到校就向所有同学宣布新规定。反复几次后,类似的问题就明显减少了。这可比我回去骂一顿的效果好多了!
  
  总之,利用微信群践行杜威民主主义思想既需要教师引导,也不能偏离“学生主角”方向,更需要家长的配合。如今科技发展日新月异,各种“新式武器”层出不穷,只有合理地加以运用,才会使家校合作更和谐。

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